三、多种方式扭转幼儿园、家庭、社区协同共育实践中的“不协同”现象
（一）幼儿园、家庭、社区协同共育应该明确三方平等的地位
目前家、园、社区共育存在的一个问题是家、园、社区共育以幼儿园为主，家庭和社区被动参与，三方的地位是不平等的，这显然与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“应本着尊重、平等、合作的原则”的精神不符合。基于此，家、园、社区共育关系中三方的平等地位需要被明确和重视。在共育过程中，家庭教育是基础，幼儿园教育是主导，社区教育是家庭教育与幼儿园教育的补充。虽然三方在共育过程中所起的作用不同，但三方均是合作与共育的主体，这决定了三方必然是地位平等、权利相当的。幼儿园、家庭、社区三方平等地位的建立最重要的是三方均应该树立责任主体意识。具体而言，一方面，幼儿园应该尊重家庭、社区的主体地位，给予家庭、社区更大的参与权和更多的参与机会。例如，在家园共育过程中，幼儿园应该将家长视为育儿的合作伙伴，尊重家长参与的权利，让家长在参与活动的同时也能够充分参与到幼儿园的管理与决策中。在与社区共育的过程中，幼儿园应该与社区建立互惠共赢的伙伴关系，在利用社区资源的同时也需要配合社区的家庭教育指导活动，支持社区的文化教育活动。另一方面，家庭和社区自身需要增强共育意识，明确自身的主体地位，承担起主体所肩负的责任。无论是家长还是社区服务人员，均应该意识到自身在协同共育中的主体地位，以主动积极的态度参与三方共育。