2.学校管理者开展内部调研
是由校长带领规划小组运用一定的方法，自我反思学校特色建设的现状，判断学校特色建设的阶段及水平，分析学校特色建设中的问题，从而为设计学校特色建设方案提供基础的一个内部管理过程。
学校特色规划小组非常了解学校实际情况，能够对学校特色建设的内部环境作深层、透彻的把握。但不足是由于存在利害关系，访谈对象不愿表达真实想法，调研者容易看到的只是现象而不是现象背后的实质问题。对此缺陷，学校可以采取匿名问卷调查来弥补其不足。
为使学校能将特色建设的真实面貌展示出来，确保特色调研的客观性与有效性，我们主张学校内部调研和外部调研相结合。内部调研敞开胸怀，能够更加真实而生动，外部调研可以帮助学校有效克服“当局者迷”的尴尬，突破了自我认识的局限性，能客观、深入地剖析学校管理面临的问题。
（二）设计调研框架
1.宏观环境调研，分析把握当前教育大趋势
学校特色建设需要我们跳出学校看学校，走出教育看教育，因此需要进行学校特色建设的宏观环境调研，主要包括政治、经济、文化、科技、教育发展现状与趋势调研。调研对象主要是行政领导、专家、文献等。
2.中观环境调研，分析认清学校所处地区（社区）情况