举个例子。
一个孩子满心欢喜地帮家长洗碗,洗完之后,家长发现孩子洗得并不干净。于是家长可能有以下几种反应。
(1)你怎么洗成了这个样子?都长这么大了,连个碗都洗不干净,你还会干什么?
(2)(首先压抑了自己的不满,尽量用“正确的方式”对待孩子)你洗得不错,但是呢,还有点小问题。比如……(随即挑出了一堆毛病)
(3)哇!我的宝贝都会洗碗了。真是太惊喜了!(之后在孩子不知道情况下,默默地把碗重新洗干净)
在以上三种家长的应对方式中,第一种方式严重地打击了孩子的自信心和积极性,可能造成孩子以后不再主动洗碗的结果。第二种方式没有直接用语言打击孩子,但是家长内心认为孩子没洗干净,并对这个结果有不满意或者嫌弃的心理。这种不满意,可能会透过一些肢体语言或者语气,比如说皱眉、语气中的不耐烦等方式被孩子察觉到。这样一来,孩子也同样会因为家长的不满意而产生自我嫌弃的感觉。在第三种方式中,孩子感受到的是来自家长满心的欢喜和接纳,在这种被接纳的美好感受之下,孩子可能会“理所当然”地认为自己做得很棒,并愿意继续尝试新鲜事物。
所以,不同的方式产生的结果可谓天壤之别。但是家长也许会产生一个困惑:孩子明明就没刷干净,难道不能提醒他吗?