举个例子。
一个孩子满心欢喜地帮家长洗碗，洗完之后，家长发现孩子洗得并不干净。于是家长可能有以下几种反应。
（1）你怎么洗成了这个样子？都长这么大了，连个碗都洗不干净，你还会干什么？
（2）（首先压抑了自己的不满，尽量用“正确的方式”对待孩子）你洗得不错，但是呢，还有点小问题。比如……（随即挑出了一堆毛病）
（3）哇！我的宝贝都会洗碗了。真是太惊喜了！（之后在孩子不知道情况下，默默地把碗重新洗干净）
在以上三种家长的应对方式中，第一种方式严重地打击了孩子的自信心和积极性，可能造成孩子以后不再主动洗碗的结果。第二种方式没有直接用语言打击孩子，但是家长内心认为孩子没洗干净，并对这个结果有不满意或者嫌弃的心理。这种不满意，可能会透过一些肢体语言或者语气，比如说皱眉、语气中的不耐烦等方式被孩子察觉到。这样一来，孩子也同样会因为家长的不满意而产生自我嫌弃的感觉。在第三种方式中，孩子感受到的是来自家长满心的欢喜和接纳，在这种被接纳的美好感受之下，孩子可能会“理所当然”地认为自己做得很棒，并愿意继续尝试新鲜事物。
所以，不同的方式产生的结果可谓天壤之别。但是家长也许会产生一个困惑：孩子明明就没刷干净，难道不能提醒他吗？